科学给人以力量，人文给人以方向，艺术给人以联想。一个有了力量、方向和联想的人，就能够穿越时空，力创人间之奇迹。而这其中，理性、感性、悟性又是科学、人文及艺术的重要组成部分。
　　感性——是面对事物的一种直面反映，它给人一种直觉的美，让人产生愉悦；
　　理性——是慎密思索后的一种表现行为，它透过现象，思考事物的本质，是量变到质变的飞跃，展示追求的方向；
　　悟性——则是面对事物的顿悟，是对所认识事物经验的整合，而升华为一种境界。这种整合的升华，往往是经验中多学科的交融，是一种神性和灵性。
　　之所以众多的社会学家倡导人的悟性，就是“悟”的结果让人感到无师自通。悟乃经验的感悟，而经验又乃多方知识的集成，悟性的高低决定于感受和经验。因而，悟性也可视为一种智慧，一种不断创新、追求卓越的精神状态。悟性是人之神性和灵性的汇聚，也是一种“风骨”。是成功人生思维之花最高的历炼，正是灵与悟的演绎，才能战胜自我，创造辉煌。
　　例如读书的三种境界：
　　一、用眼去读书，即是感性的直面，也是一种常规的浏览，这种浏览虽能给人视野和知识，却是非理性的、机械的。为什么有些人看电视剧常随着情节的变化而产生个人情感的变化，其原因即是在感性的层面上，被情节所打动，情节哭，跟着流泪，情节笑，也就开怀。而悟性高的人看电视剧，却难以为情节所动容，而是在情节之外寻找一种“滋味”，思考一种为什么的哲理。
　　二、用心去读书，即是理性的思考，也是一种内功的修炼，它让人产生觉悟，而这种觉悟，既是理性的修炼，也是感性到理性的提升，这种提升会让人感觉到新闻背后的新闻，情节背后的故事，是直面事物后的哲理；
　　三、用悟性去读书，悟性就读书而言，不只是一种灵性，也是沉思、判断、推论和信仰的思想力，灵性出万象，悟性超常伦，它是眼看、心读后的一种大脑思维的整合。这种整合产生的多巴胺受体释放的乙酰胆碱让人兴奋，产生思想的智慧，提高人的判断能力，提升的境界诠释一种超前的思考，是事业成功演绎的动力，也是读书的最高境界。悟性对个人是一种素养；对一篇演讲稿，则是就一个问题思考后，用哲学方法论整合的智慧；对一项科研课题则是“诺贝尔奖”，因此恩格斯以一个哲学家的视野感慨道：“地球上最美的花朵就是人类思维的智慧”。
　　由此推断，科学求真，给人以力量，这是理性的硕果；艺术求美，给人以愉悦，这是感性的直面；人文求善，给人以方向，这是圣洁的向往。而科学是理性的，艺术是感性的，人文则是一种顿悟后经验升华的境界。
　　哈佛大学尼尔·陆登庭校长究其多年治学经验认为：“好的教育（培训）不但要帮助人们事业的成功，还应该使受教育者善于思考，增强好奇心、洞察力和创造精神，成为人格、心理健全完善的人。”这里的“好奇心”即是一种感性的认识能力，善于思考问题则是一种理性的整合，而洞察力和创造力则是对事物的认识由感性到理性思考后由量到质的飞跃，是顿悟后的必然。
　　这种规律性的人文素养，正是文化育人的真谛。这种教育有利于受教育者用艺术眼光，用视觉的美去认识科学。视觉之所以被人们称为“生产力第二”，就是以美学的角度来展现世界的。例如同样质料的服装，因为造型独特，颜色美，有可能比正常的服装高出10倍价值；奔驰汽车价值百万元决不仅是性能过关，更重要的是造型美，这种视觉的冲击力给人以其它车型难以企及的美感，让人愉悦，从而价值升值，这正是艺术教育对人才培养之重要，因此，哈佛大学的教育思想才有“艺术第一”的理念，并由尼尔·陆登庭校长亲笔书写，立碑而铭理念。
　　现代科学技术的发展不是单纯一个学科的领先，只有在二种以上思想交汇点上的升华，才能有所创新。世界上众多的物理、化学、医学的诺贝尔奖得主80%不是本领域博士学位，例：杨振宁、李政道，首先是哲学博士，而后才是物理诺贝尔奖得主，他们的成就，首先应是艺术之美历炼后的创新，但其背后却是哲学主导的成就和艺术之美的风骨。正象爱因斯坦所言：“物理的创新是有限性的，而艺术的创意却是无限的；物理给我知识，而艺术给我灵感。”
　　古希腊的科学曾奠定世界科学辉煌的基础，而其中以数学、逻辑学见长的泰勒斯，以数学、物理著称的阿基米德，以生物学、物理学为后人敬仰的亚里士多德，对他们杰出的科学贡献而“索其真源”的背后，他们首先都是哲学大家，他们正是站在事物发展至高点上的探究，并以艺术创新的眼光、多学科交融的视角，才奠定他们科学思想的广博和科学史上的地位。其实中国的教育和思想的先哲——孔子之所以称圣，也是因其哲学思想的伟大，“己所不欲，勿施于人”，不但中国人深谙其哲理，还被悬挂在联合国会议大厅，做为全人类和平共处的哲理。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这种对事物探究的放大及其归纳提升出的境界，完全是哲学方法论的修炼和美学创新的视角。
　　一种科学的领先，一定是事物表现形式和内涵最高境界的升华，这种升华正是哲学内功的把握。而艺术的美则会帮助我们透过艺术，掌握不同学科之间的联系。艺术审美能力的增强，艺术基因的增长，正是对事物不同侧面，不同交汇点上的胜算。这也正是事物努力的极至，也是众多诺贝尔奖获奖者的秘密之一。因此，倡导一种科学的人文环境与艺术熏陶的文化氛围，而不是固守目前残缺的分数至上的教育，正是今天的人才培养在理念上要跟进的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：王继华教授