《校长职业化培训教程》是一部集中反映清华校长职业化研修中心培训成果的研修教材，由当代中国出版社出版发行。这是一部应时代变革之需，全面更新传统校长培训教材的力作，书中阐述了用教育产业观取代教育事业观、用教育经营观取代教育管理观、用文化育人观取代知识育人观，从而变计划经济的垄断教育为市场经济的竞争教育、变沿袭已久的消费型教育为参与产业运营的效益型教育的必要性，并详细解读了校长培训的最新四力理论，即强化“教育经营力”，发展“教育生产力”，释放“教育文化力”，提升学校独有的“核心竞争力”。

　　现在，各地校长职业化呼声日炽，用新观念培训校长已成为教改的突破口，但原创性的校长职业化理论皆出自本书，已有黑龙江、广东、重庆、山西、海南、天津、北京等省市的部分校长培训部门采用此书作为必读教材。

　　全书150余万字，定价590元/本，我网会员可享受优惠，详情请致电010-83541068。
　　（特别说明：此书由校长职业化首创者王继华教授编著，谨防盗版。）

《校长职业化培训教程》目录

　　总策划人之思——责任、使命
　　& 第一篇 创意引领策划篇
　　第一章 为什么提出校长职业化
　　1.1.1 职业化提出的背景
　　1.1.2 为什么提出校长职业化
　　1.1.3 时代对（校长）职业化定位的要求
　　……………
　　第二章 教育经济全球化呼唤校长职业化
　　1.2.1 中国加入WTO后，教育界面临的变化
　　1.2.2 职业校长应具有的能力与价值
　　……………
　　第三章 教育革命与校长职业化
　　1.3.1 前瞻性的战略构思
　　1.3.2 超越传统的前沿理念
　　1.3.3 独具特色的创新模式
　　……………
　　第四章 职务校长观念的变革与职业校长能力的重塑
　　1.4.1 外部环境变化对校长职业生涯的影响
　　　　　　　——校长职业化提出的时代背景
　　1.4.2 中国校长观念的滞后和校长职业能力的缺憾
　　1.4.3 校长观念的突破和校长职业能力的与时俱进
　　1.4.4 校长更新观念、修炼能力的途径和方法
　　……………
　　& 第二篇 教育文化力篇
　　第一章 职业校长文化力的理性释放
　　2.1.1 什么是文化力
　　2.1.2 什么是校长文化
　　……………
　　第二章 战略的精义在于适应变化
　　2.2.3 职业校长要精于文化治校
　　2.2.4 石室中学育人取向文化在学校人才培养中的魅力
　　2.2.5 解读西点军校精英培训文化理念之魅力
　　……………
　　第三章 校长文化的灵魂——与时俱进
　　2.3.1 关于学校文化的育人取向与历史传承
　　2.3.2 学校文化形成需要一个历史积淀的过程
　　……………
　　第四章 竞争与创新的文化取向成就了美国盛产诺贝尔奖
　　2.4.1 竞争和创新精神是一种文化取向
　　2.4.2 文化的取向影响着人类发展进程
　　……………
　　第五章 教育咨询诊断项目
　　& 第三篇 教育生产力篇
　　第一章 教育生产力问题的提出
　　3.1.1 什么是教育生产力及其构成要素
　　3.1.2 解放思想，转变观念，发展教育生产力
　　……………
　　第二章 论教育服务及其价值
　　& 第四篇 教育经营力篇
　　第一章 学校经营的内涵
　　第二章 经营学校的思路与对策
　　4.2.1 树立学校经营观念
　　4.2.2 确定学校经营领域和经营目标
　　……………
　　第三章 当今世界学校产业经营的主要模式
　　……………
　　第五章 校长要学会经营学校
　　& 第五篇 学校核心竞争力篇
　　第一章 学校竞争是历史的必然
　　第二章 学校核心竞争力的构成
　　5.2.1 学校竞争力
　　5.2.2 学校核心竞争力的构成
　　5.2.3 校长是学校核心竞争力的核心
　　……………
　　第三章 学校核心竞争力的培育、检测和评估
　　5.3.1 如何培育学校核心竞争力
　　5.3.2 如何检测学校核心竞争力
　　……………
　　& 第六篇 实境模拟·案例教学篇
　　第一章 案例教学与点评
　　6.1.1 浙江万里教育集团徐亚芬董事长
　　　　　　　——高投入，良性循环；多层次，专业发展
　　6.1.2 河北霸州实验中学吴同喜校长
　　　　　　　——构建人文化、科学化德育新模式的实践与探索
　　6.1.3 湖南曾国藩实验学校李润良校长
　　　　　　　——校兴文化 文化兴校
　　6.1.4 北京新华侨英语学校张建宇校长
　　　　　　　——全面防止英语学习过程失败的对应策略
　　6.1.5 北京二十一世纪实验学校刘永曾校长
　　　　　　　——办学理念对接着未来、校园文化时代
　　6.1.6 石家庄二中邵喜珍校长
　　　　　　　——树先进理念，确立文化育人取向；创鲜明特色，打造优质教育品牌
　　& 第七篇 培训指向运筹篇
　　第一章 校长职业化研修战略策划
　　7.1.1 “武装一人，振兴一校”与“校本战略规划”
　　7.1.2 职业校长培训的魅力
　　7.1.3 校长职业化引领校长观念变革
　　7.1.4 职业校长能力体系的构建
　　……………
　　第二章 校长职业化研修特色
　　7.2.1 “职业校长”牵住了教改的牛鼻子
　　7.2.2 校长职业研修的新取向：教育资源经营
　　7.2.4 校长职业化培训的新视角——教育管理创新
　　……………
　　第三章 职业校长3A能力模式的构筑
　　7.3.1 3A能力研修的价值取向
　　7.3.2 “3A教程纲要”专项课题拟聘授课专家的学术研究领域
　　……………
　　第四章 实境模拟案例教学的设计
　　7.4.6 教学模式的创新——现场体验点评
　　……………
　　& 第八篇 教育质量认证篇
　　第一章 全面教学质量管理
　　第二章 研究范围和主要概念的界定
　　第三章 全面教学质量管理的整合模式
　　& 第九篇 内涵诠释辅助篇
　　……………
　　第二章 著名学者专家在清华前四期校长职业化讲坛
　　　　　　　——纵论校长职业化（研修简报）
　　9.2.1 王继华《职务校长观念的变革与职业校长能力的重塑》
　　9.2.2 刘光起《现代教育中的管理模式构建》
　　9.2.3 王通讯《人力资源管理》
　　9.2.4 李金初《国有民办制：公办学校走出困境的有效选择》
　　9.2.5 乔玉全《中小学课程教材改革思路与规划》
　　9.2.6 陈孝彬《WTO背景下学校管理和校长角色的转变》
　　9.2.7 厉以宁《新世纪经营管理》
　　9.2.8 金占明《经营发展战略与学校经营战略专题》
　　9.2.9 冯恩洪《学校无形资产的运作与教育资源的放大输出》
　　9.2.10 李建华《系统思考与现代管理》
　　9.2.11 任建华《职业校长经营能力的三个基本论点》
　　9.2.12 胡鞍钢《中国国情与中国发展战略》
　　9.2.13 张 力《进入WTO后的中国教育》
　　9.2.14 郭思乐《教育走向生本》
　　9.2.15 罗 红《核心竞争力培养与竞争教育平台》
　　9.2.16 景克宁《论素质教育》
　　9.2.17 康 宁《经济转型过程中政府与学校的行为分析》
　　9.2.18 朱永新《我理想的职业校长》
　　9.2.19 景克宁《中国教育思想探源和当代校长智慧的结构》
　　9.2.20 张楚廷《教育多样性与教育产业化》
　　9.2.21 孙 钱 章《研究领导科学，实施科学领导，增强校长职业意识》
　　9.2.22 蒋国华《教育创新与教育产业革命》
　　9.2.23 郭咸纲《学校资源的产业运营借鉴与校长职业化》
　　9.2.24 袁正光《树立科学精神和人文精神，推进教育思想转变》
　　9.2.25 王继华《职业校长文化底蕴的理性释放??教育生产力、教育经营力、学校核心竞争力及教育文化力》
　　9.2.26 何祚庥《自然科学与人文科学的哲学思考》
　　9.2.27 余秋雨《文化与人生》
　　9.2.28 靳希斌《教育产业的市场运作与市场开发》
　　9.2.29 扈中平《素质教育与应试教育双重背景下的教育观念与教育实践问题》
　　9.2.30 张思明《学校环境中的创新实践活动》
　　9.2.31 徐葆耕《走出半人时代》
　　9.2.32 游永恒《学生心理问题与对策》
　　9.2.33 潘懋元《教育规律的趋势把握与校长职业化》
　　9.2.34 陆士桢《辅导员专业价值与专业定位》
　　9.2.35 张先翱《少先队活动与时俱进的发展趋势》
　　& 第十篇 脉动把握效果篇
　　……………
　　& 第十一篇 少先队辅导员职业化篇
　　第一章 从职业辅导员研修中把握趋势蕴含的价值
　　11.1.1 全国少工委骨干辅导员清华职业研修基地文化理念系统
　　11.1.2 全国少先队辅导员的职业研修定位与社会价值
　　……………
　　第二章 辅导员职业化3A能力
　　11.2.1 前瞻趋势与文化跟进能力解读
　　11.2.2 策划引领与动态协调能力解读
　　11.2.3 资源整合与社会公关能力解读
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　　第五章 多元价值观与辅导员职业技能定位
　　第六章 主题教育活动的与时俱进和趋势的把握