1.媒体反响
　　2001年9月，《人民日报》刊发“清华校长职业化研修中心成立”的新闻并同时配发了短评；
　　2001年9月，《中国改革报》刊发了“教育革命与校长职业化”， 此文被收入2001年教育部大事记（绿皮书）；
　　2001年9月，《中国教育报》刊发4000余字的“职业化研修——引领校长观念变革”；
　　2001年9月，《北京晚报》报道了“ 清华倾力打造第一批中国职业校长 ”，指出校长不仅有知识懂理论更要会经营懂管理；
　　2001年9月，《北京晚报》整版报道了“清华培训职业校长”；
　　2001年9月，《科技日报》报道了“清华校长职业化研修中心”挂牌；
　　2001年10月，《文汇报》报道了清华校长职业化研修中心推出全新培养理念和模式，“打造中国‘职业化校长’”；
　　2001年11月，《北京晨报》中国百万名校长急需职业化，为此“清华制造‘职业校长’”；
　　2001年11月，《中国教育报》专访王继华教授后提出“校长也要职业化”的整版报道；
　　2001年11月，《中国教育报》报道了百名校长京城充电，“清华校长职业培训中心研修班开班”；
　　2001年11月，《中国教育报》曾以《王继华：策动中国校长观念革命》为题，作为新闻人物推出；
　　2001年11月，《北京青年报》以“中学校长昨起当学生”为题报道了与以往的任何一次培训都不尽相同的首届校长职业化培训开课；
　　2001年11月，《教育时报》刊发了“透析‘职业教育经理人’”的长篇报道；
　　2001年11月，《人民政协报》在显著位置也提出“校长也要职业化”；
　　2001年11月，《现代教育报》刊发了4000余字的“职业校长引领教育与经济对接”；
　　2001年11月，《现代教育报》提高校长实际经营能力，指出“职业校长要适合现代教育发展”；
　　2001年12月，《中国青年报》报道“‘职业校长’引发观念交锋”；
　　2001年12月，中央电视台《选择》栏目，报道“职业校长”引发观念交锋；（播出时间为55分钟）
　　2002年初，中央电视台10频道《当代教育》栏目报道了“首批校长接受职业化培训”；
　　2002年1月，《解放日报》报道了首届“‘职业校长’学成毕业”；
　　2002年3月，《光明日报》在报眼，用了4000余字篇幅报道了“经济全球化呼唤校长职业化”；
　　2002年6月，《中国改革报》用3000余字篇幅报道“职业化校长接受洗礼”，部分中学校长谈“校长职业培训”所带来的机遇；
　　2002年8月，《新疆教育报》刊发“新疆教育信息化战略研讨班开课”（王继华教授就“校长文化”作了专题演讲）；
　　2003年3月，《广州日报》报道了“校长走向职业化”（王继华教授在广州市政府礼堂做专场报告）；
　　2003年5月，《上海教育》开辟了“校长职业化”专栏；6月，上海闸北区提出“建设一支职业化的校长队伍”；
　　2003年8-9月《教育时报》系列刊发了王继华教授关于校长职业化的教育文化力、教育经营力、校长职业化解读、校长职业化教育创新的律动等学术观点（共四版，分四次连续报道）；
　　2003年9月，《光明日报》刊发“教育发展呼唤校长职业化”；
　　2003年9月，中新网发表“学校非衙门，媒体呼吁中国教育推行校长职业化”；
　　2003年11月，《教育发展研究》刊发了“中国高等教育发展呼唤职业校长”；
　　2003年11月，《运城日报》报道了“校长是职业不是职务”（王继华教授来运城讲演侧记）；
　　2003年12月，新浪网以“引领校长观念变革 校长职业化普及读物问世”为题，推出了王继华教授两本新著（此文本溪教育网、都乐网、文化产业网等多家网站已转载，全文附后）。
　　2003年12月，中青在线网以“职业化道路考验中国校长”为题，推出了王继华教授两本新著——《校长职业化释要》、《校长职业化与教育创新》（此文新浪网、北京大学出版社网已转载，全文附后）。
　　2003年12月，光明网以“教育改革的新探索”为题，对王继华教授的两本新著发表了评论（全文附后），同时《中国青年报》、《计算机世界网》也推出了这两本新著（全文附后）。
　　2004年1月，《人民教育》刊发了“校长职业化：教育创新的抉择”（三个整版报道）；
　　2004年2月，《中国教育报》以在全国引起专家、学者、校长讨论的形式刊发了“校长走向职业化or走向专业化?”的学术争鸣（文章开篇：近来，有这样一位人物，经常出现在面向校长的讲坛上，以他富有冲击力的思想以及富有感染力和号召力的演讲才华，一次次赢得校长们的掌声。他就是清华校长职业化研修中心执行主任王继华。近日，记者在他即将起程到外省巡讲之前，就他主张的校长职业化问题采访了他。）；
　　2004年2月，搜狐网发表了王继华教授“佐证——教育产业”一文（全文6200字）；
　　2004年2月末，《教育时报》刊发了“佐证——教育产业”全文。
　　2004年9月，受王继华教授在全国范围内倡导“教育文化”的影响，《中国教育报》展开关于“学校文化建设”笔谈活动，并一直持续至今；
　　2005年1月，《中国教育报》刊发王继华教授“教育核心竞争力：学校决胜教育市场必须回答的问题”一文；
　　2005年4月，《教育时报》刊发王继华教授“重塑科学素养历练艺术风骨”一文；
　　2005年7月，《教育时报》刊发王继华教授“育人取向：学校核心竞争力的首要表现”一文；
　　2005年8月，《中国教育报》刊发王继华教授“学校文化三题”一文；
　　2005年9月，《教育时报》分三期连续刊发王继华教授一万三千余字的“教育文化解读”一文。

职业化道路考验中国校长
——评《校长职业化概要》丛书

　　“一个国家教育搞二三十年，必须产生诺贝尔奖，否则一定有问题。日本已经有11个诺贝尔奖，经济实力仅次于美国，因此，有人说诺贝尔奖支撑着日本。”王继华说。
　　教育要创新 ，就必须培养能够增加国家实力的原创型人才 。对于清华校长职业化研修中心执行主任王继华先生来说，完成这一使命，首当其冲的是校长，是校长的职业化，“这不是简单地把校长推向市场，而是要求我们的职务型校长增强职业能力。”
　　王继华在新作《校长职业化概要》、《校长职业化与教育创新》中剖析了校长职业化的障碍。从体制看，西方的公立学校是公立而不公营，中国的学校则是公立又公营，一切等靠要，导致校长的职业能力很难发挥。从机制上看，校长应该进入市场，追求教育家的轨迹，而不是一心往处长局长的位子上爬；应该培养真正的人才，而不是把学生送进北大清华；应该倡导独特的育人取向，而不是制造生产流水线。（尚夏）（摘自中青在线网）

教育改革的新探索
——评《校长职业化释要》系列丛书
肖 闻

　　《校长职业化释要》和《校长职业化与教育创新》两本书读完了，感慨颇多！两本书篇幅不算长，字数不算多，但其内涵之新颖和深厚都是此前同类书籍中少见的。它像一座里程碑，碑面上深深镌刻着前沿的、先进的教育理念。
　　《校长职业化释要》和《校长职业化与教育创新》提出了职业校长的能力标准、新经济形态下校长职业化的理论支点、职业校长的行为准则、职业校长必须修炼的6项内功。
　　在市场经济、WTO等向我们迎面扑来时，校长职业化理论应运而生了！王继华先生的《校长职业化释要》、《校长职业化与教育创新》及此前出版的《校长职业化培训教程》等作品，给中国教育界带来很多思考。
　　通览王继华的数篇作品，深感有如下特点：
　　一、对传统的校长观念、传统的校长任用体制进行了较为深刻的反思。它从校长职业定位的时代内涵中，有针对性、开拓性地演绎理念创新，让校长在淡化职务意识，强化职业意识的同时，接受教育市场、教育经营、教育经济等一系列具有前沿性、世界性、现实性的概念，从而把全国数百万的传统校长转化为适应市场经济的职业校长，使长期滞后发展但却系着国运兴衰、人民福祉的教育得到迅速发展。
　　校长职业化尽管看似带有悖逆的成分，实则是时代的昭示，社会的呼唤，是一种顺应教育改革发展历史潮流的律动，从理论到实践，都是不折不扣的教育创新。
　　二、丛书具有针对性、鲜活性、实用性、前瞻性等特点。其张开了全国乃至全世界的大视角，全方位、多层面地兼收并蓄，采撷海内外的教育精华，荟萃教育界同仁的新智慧，雕琢了中国教育的过去和未来，研讨了中国教育发展的潮流和趋势，进而郑重推出了校长职业化理论。
　　中国教育的路怎么走，人们在拭目以待。只不过有平坦和坎坷，捷径和弯路、宽阔和狭窄之分罢了。校长职业化之路也许在目前看来离平坦、捷径和宽阔还有一段距离，但“无限风光在险峰”，经过我们的努力探索和辛勤实践，校长职业化必将为传统的教育体制带来新的生机。（摘自光明网）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 校长如何实现职业化

　　近年来 ，校长职业化问题受到了教育界和社会的普遍关注。最近 ，北京大学出版社推出了王继华教授论述校长职业化的两部专著———《校长职业化与教育创新》、《校长职业化释要》。前书收录了王继华教授首倡校长职业化以来在国内报刊发表的文章。这些文章从不同角度阐述了校长职业化的当代使命和历史意义。后一本书系统地解读了校长职业化的思想内涵与行为支点，从不同角度、不同层面阐述了校长职业化的理论体系：3A能力标准、4力理论、5个文明准则、6项内功修炼。（摘自《中国青年报》）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校长职业化普及读物问世

　　日前，18万字的《校长职业化释要》和16万字的《校长职业化与教育创新》正式与读者见面。这是继150余万字的《校长职业化培训教程》之后的两部普及版本，这两部专著从深化教育改革独有的视点，以校长的职务与职业、计划与市场、机制与体制、权力与能力等教育改革的深层焦点透视出校长为什么要职业化以及职业校长所应具有的修养与能力。（摘自《计算机世界网》）

　　 2.全国各界反响
　　2001年9月，清华校长职业化研修中心成立，随后，上海交大管理学院、北师大教育学院等院校也开始培训职业校长；
　　2002年4月，清华首届全国辅导员职业化高级研修班结业之际，全国少年先锋队全国工作委员会专意写了一封感谢信。
　　2002年8月，深圳提出五年内实现校长职业化；本溪也提出将出现职业校长；国务院西部人力资源论坛专意提出校长职业化；
　　2003年1月，在杭州召开的首届先锋校长论坛以“教育文化创新与校长职业化”作主题进行了研讨；
　　2003年4月，首届中国社会力量办学发展高峰会设校长职业化分论坛；
　　2003年4月，由教育部主办的国际教育创新大会在钓鱼台国宾馆召开，会议主题为——校长职业化和数字化；
　　2003年7月，王继华教授应天津市人民政府教育督导室 、天津市教育学会 、天津市政策法规学会的联合邀请，来到了天津市，在天津市南开中学作案例调研时，天津市教委教研室的冯雪飞主任说：“王教授看问题的视角非常独到，而且时时跳跃思想和智慧的火花。”
　　2003年8月，在海南省文昌市华侨中学 ，拉开了海南省7场巡回演讲报告会的序幕 ，与会的校长们听了王教授的报告后，激动地说：“今天的报告，恰似一次头脑风暴，让我们有如梦方醒的感觉，我们要重新思考怎样当校长，当一个什么样的校长。”
　　2003年8月，在海南省儋州市做报告，报告结束后，吴慎劝巡视员按捺不住激动的心情自告奋勇地走上讲台说：“王教授站在全球经济一体化的平台上，深入浅出地为我们作了3个多小时的报告，内涵博大精深，理论丰富全面，案例剖析深刻，极富感染力，整个报告既有高深的理论阐述，又有改革的方法借鉴。就我个人而言，听过很多国家级专家学者的报告，但象今天这样高水平的报告是少有的。请王教授继续关心海南的教育，给予经常的指导，也建议校长们如果想提高自己的职业能力，有必要认真研读《校长职业化培训教程》，可以说，它是校长一辈子的工具书。”
　　2003年8月，在运城迎宾馆“校长职业化与教育文化力”座谈中运城教委主任及景克宁教授对王继华教授报告的评价：（王继华教授的报告很有创见和见地。在教育需要创新的云遮雾障中，让人看到一缕光芒，其报告可谓黄钟大吕，振聋发馈，大江东去，气势磅礴。王教授用宏观概括古今中外的教育现象，用中观进行辨析，用微观的案例阐述说明，报告有雄辩的说服力，给人印象深刻。并用大文化来解读当代教育的弊端，站在全球经济一体化上判断教育未来的趋势，有警示、有启发，特别是教育应与时竞进的观点，剖析深刻是教育工作者应遵循的。
　　教育是生产力，特别是表现在文化上的“力”，需讲传承，以及蔡元培、张伯苓和国外教育家的解读和独有的育人理念的构建对中国的教育影响很深，值得深思。
　　教育文化是先进文化的总结，是应有前瞻性、包容性、科学性，应是规律的把握，而不应是人为的企图，这是一种“力”的文化展示，总之，报告让人视野开阔、启发之深。）
　　2003年9月，沈阳提出要逐步实现校长职业化；
　　2003年10月，中国教育创新论坛组委会专意给王继华教授写来了感谢信；
　　2003年12月，山东省泰安市教育局受市政府的委托给王继华教授发来一封信，聘请王继华教授做泰安市的教育顾问。